Última Hora (30.1.2006): Grande Melhoria em Portugal!!!
”A Associação Nacional do ENSINO PROFISSIONAL (ANESPO) PASSA A INTEGRAR o Conselho Nacional da Educação” . Dia 26.1.2006 em http://diariodigital.sapo.pt/news.asp?section_id=61&id_news=212008
FINALMENTE! Trinta e dois (32) anos depois do 25 de Abril de 74, ABRIRAM OS ÓLHUUS!!!
ANESPO – Associação Nacional do Ensino Profissional . http://www.anespo.pt
TEMA:
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Livro aconselhado às Escolas Técnico Profissionais com acesso ao Ensino Superior (Universidades e Institutos Politécnicos. Tanto Públicos como Privados).
“GUIA DOS MÉTODOS DE TRABALHO”. Autor: Michel Coéffé. Colecção: Guias Práticos, nº 15. Edições CETOP.
É lógico que é três (3) a cinco (5) vezes mais útil para as Escolas Não Técnicas.
SUB-TEMAS:
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Sub_Tema 1 - “Desde o ano de 1975, ….. um Iluminado Ministro resolveu, com uma penada, abolir do Ensino Público o Ensino Técnico Profissional”.
in “Ensino necessita de debate profundo”. Por Alexandre F. Sampaio, Página do Leitor, Jornal de Notícias, 27.12.2005
Sub_Tema 2 – Fechem todas as Universidades Públicas durante cinco (5) anos e abram Escolas Técnico Profissionais com acesso à Universidade.
Sub_Tema 3 – “Vê-se logo que o que interessa NÃO é haver bons profissionais”. Comentário enviado por Bloguista.
NOTÍCIA:
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Governo quer metade dos alunos em ensino técnico-profissional até 2010
MELHORIA 1 -
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Em 28.12.2005. O governo quer simplificar o acesso ao dinheiro destinado à formação profissional , uma vez que ainda estão 243 milhões de euros por distribuir.
MELHORIA 2 -
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E.S.P.E.C.T.A.C.U.L.A.R.!!!
“Alunos sem sucesso com currículos alternativos”.
Até os nossos Governantes já aprenderam como se faz!!!!
“Aos alunos que completarem estes currículos alternativos SERÁ DADA A POSSIBILIDADE DE:
i - …. ENTRAR NA VIDA ACTIVA, com o 9.º ano de escolaridade,
OU
ii - ….PROSSEGUIR PARA O ENSINO SECUNDÁRIO, realizando os exames nacionais.” ,
MELHORIA 3 -
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O Governo vai investir 12 milhões de euros no ano lectivo 2006/2007 em cursos com maior especialização técnica no ensino público .
Nota: Com este diploma, no 12º ano, o aluno pode ir para a faculdade
PROPOSTA DE MELHORIA
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Criem novas Escolas Técnico Profissionais com acesso ao Ensino Superior.
CURIOSIDADE:
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Filhos dos Ricos versus Escolas Técnico Profissionais (COM ACESSO ao Ensino Superior)
QUEBRA-CABEÇAS IDIOMÁTICO:
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O SÓ-CRATES teve como castigo escolar escrever 100 vezes a FRASE: “HOMEM PORTUGU^ES tem 15 caracteres”.
? Quantas horas é que ele demora se tivesse que escrever em Inglês (ENGLISH MAN has 10 chars)?
ARTIGO DO MÊS DE DEZEMBRO DE 2005:
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As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
A MENINA DOS OLHOS deste Blog:
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"AXIOMA: Um País vale o que valem as suas Mulheres."
O AUTOR DESTE BLOG (após críticas):
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Hipótese 1 para quem NÃO GOSTA DE ARMANTES: Anónimo.
Hipótese 2 para quem NÃO GOSTA DE ANÓNIMOS: José da Silva Maurício (nome completo), aluno nº 7196 de Engenharia de Electrónica Industrial da Universidade do Minho, Polo de Guimarães.
Fim do Artigo para quem NÃO GOSTA DE LER ou para quem LÊ POUCO.
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Para os outros ....
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TEMA:
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Livro aconselhado às Escolas Técnico Profissionais com acesso ao Ensino Superior (Universidades e Institutos Politécnicos. Tanto Públicos como Privados).
? Porque é que os Portugueses não gostam do Ensino Técnico-PROFISSIONAL?
Resposta: Por causa da MÃE DE TODOS NÓS!
Não. Não e não. Não é a Fá-Tima (que é só de alguns). É uma muitíssimo mais Ne-Fasta que ela. É a LÍNGUA PORTUGUESA.
Eles julgam que a palavra PROFISSIONAL é para irem trabalhar na área da PROFISSÃO DE FÉ que fazem por volta dos 12 anos.
Mas a CULPA É da Língua Portuguesa. OKEY?!
Por isso, acabem com a Língua Portuguesa e mudem, imediatamente, para a Língua Inglesa.
So, finish with the Portuguese Language and change, immediately, to the English Language
LIVRO ACONSELHADO ÀS ESCOLAS TÉCNICO PROFISSIONAIS ….
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(…..com acesso ao Ensino Superior (Universidades e Institutos Politécnicos. Tanto Públicos como Privados).
“GUIA DOS MÉTODOS DE TRABALHO”.
Obra nº: 0615015. Autor: Michel Coéffé. Desenhos: Franquin. Colecção: Guias Práticos, nº 15.
Edições CETOP (eu: STOP. PARE mesmo, ESCUTE duas vezes, VEJA duas vezes, PENSE um pouco e só depois ...... . Foi uma brincadeira com CETOP ).
Este Livro é ÚTIL PARA:
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- Estudos Secundários;
- Estudos Superiores;
- Exames;
- Concursos;
- Formação Contínua;
E eu acrescento: é MUITO ÚTIL PARA,
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- Estudos Básicos (7º, 8º e 9º); (bis) (tris)
- Pais;
- Avós;
- Professores;
- Quadros Intermédios nas Empresas;
- Empresários.
- Presidentes, Tesoureiros e Secretários das Juntas de Freguesia.
- Presidentes de Clubes de Futebol (Nacionais, Distritais, Regionais, Locais, etc).
Texto na ContraCapa:
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O leitor, INDEPENDENTEMENTE dos estudos que ande a frequentar, enfrenta sempre os MESMOS PROBLEMAS:
- Como ser mais EFICAZ e PRODUTIVO no trabalho quotidiano?
- Como explorar melhor as nossas CAPACIDADES e POTENCIALIDADES?
- Como preparar e enfrentar convenientemente um EXAME ou CONCURSO?
Este livro oferece:
-- PARA AS SOLUÇÕES DE FUNDO: Os ensinamentos adequados para se MOTIVAR, se ORGANIZAR, ESCOLHER os instrumentos de trabalho, PLANIFICAR as tarefas, se CONCENTRAR, MEMORIZAR, COMUNICAR ...
-- PARA AS SOLUÇÕES QUOTIDIANAS: As recomendações necessárias para a preparação física, psíquica e intelectual, de modo a poder estar em forma, ter confiança (eu: logo não ter medo) e dominar convenientemente a escrita e a oral dos exames e concursos.
O Guia dos Métodos de Trabalho permite ao leitor:
"APRENDER A APRENDER",
(eu: que é precisamente o que a Escola e a Universidade NÃO FAZEM. E costumo dizer que aprendi muito mais na minha vida a ler Jornais e/ou Revistas do que na Escola e/ou Universidade)
melhorando a EFICÁCIA, desenvolvendo as QUALIDADES PESSOAIS e INTELECTUAIS.
Estrutura dos Capítulos:
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Só a estrutura dos capítulos deste livro já MOSTRA ALGO MUITO IMPORTANTE.
Exemplo do Capítulo 10:
- Título: PROGREDIR GRAÇAS AOS ERROS.
- Resumindo... (orientação ao que vai ser tratado).
- Vários Sub-Capítulos com o que cada Sub-Capítulo vai tratar:
1. Tipos de Erros.
2. Elimine os defeitos de Expressão do Saber.
3. Utilize Fichas de Controlo para se Corrigir.
- Depois vai especificar cada um dos sub-capítulos.
- Não Esqueça. (Conclusões que são dicas importantes).
Nota: Se falhar qualquer coisa não estejam à espera que um gajo da área de Engenharia de Electrónica Industrial tenha, quanto à escrita, a mesma bagagem que ....... .
Títulos dos Capítulos neste Livro:
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1. A sua Motivação.
2. Como funciona o nosso cérebro.
3. Como revelar a Inteligência.
4. A abertura de Espírito.
5. O Papel dos Pais.
6. A sua Atitude para Aprender.
7. Resolver um Problema Habitual.
8. O Salto Intelectual.
9. Saiba treinar-se.
10. Progredir graças aos Erros.
11. Como Memorizar.
12. Saber Organizar-se.
13. Arranjar o seu Local de Trabalho.
14. Compôr Fichas.
15. Tirar o Maior Proveito das Aulas.
16. Saber Tomar Notas. (os Professores/as não dizem nada disto)
17. Participar na Oral.
18. A Técnica da Exposição.
19. Trabalhar em Grupo.
20. Comunicar.
21. A Linguagem.
22. A Gramática.
23. O Vocabulário, a Ortografia.
24. Saber Informar-se.
25. Ler e utilizar a Imprensa.
26. Utilizar um Centro de Documentação.
27. Ler Eficazmente.
28. Libertar-se da Televisão
29. A sua Forma, a sua Saúde.
30. Elimine a Fadiga.
31. O seu Sono.
32. Respirar, Relaxar.
33. A sua Alimentação.
34. Ginástica e Desporto.
35. Saber Concentrar-se.
36. Como ReVer.
37. Ter Confiança em Si.
38. Conselhos para as Provas Escrita e Oral.
39. Como Encontrar Ideias.
40. A Dissertação.
41. O Resumo.
42. O Comentário aos Documentos.
43. A Prova de Língua Estrangeira.
44. O Trabalho Científico.
45. A Prova Oral.
46. O Dia D-1 e o Dia D.
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SUB-TEMA 1:
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“Desde o ano de 1975, ….. Um Iluminado Ministro resolveu, com uma penada, abolir do Ensino Público o Ensino Técnico Profissional”.
in “Ensino necessita de debate profundo”. Por Alexandre F. Sampaio, Página do Leitor, Jornal de Notícias, 27.12.2005.
É calamitosa a situação do ensino no que respeita ao técnico-profissional desde o ano de 1975 (Junho), em que um Iluminado Ministro resolveu, com uma penada, abolir do Ensino Público o Ensino Técnico Profissional. Esse feito afectou tragicamente o nível da qualificação profissional.
Desde aí, o País DEIXOU DE TER QUADROS INTERMÉDIOS, jovens, PROFISSIONALMENTE QUALIFICADOS indispensáveis à riqueza de um povo e, por isso, o País, progressivamente, FOI DESCENDO PARA A CAUDA DA EUROPA, no que diz respeito à educação e qualificação dos que trabalham.
Esse ensino abastecia as variadas actividades, como o comércio, a indústria e a agricultura, de profissionais especializados; foi criado no ano de 1759 e manteve-se. Era ministro o Marquês de Pombal. Os cursos davam preferência no acesso aos cargos, passando a ser habilitação obrigatória em 1770.
Esse ensino manteve-se até 1995, altura em que se gera um vasto consenso social julgando-se que com essa conquista do 25 de Abril se poria fim à “discriminação” e “elitismo social” no ensino, e, assim se cometeu um dos mais relevantes crimes após a revolução.
Em Portugal, é de 20% da sua população com o Ensino Secundário, a mais baixa da OCDE (trinta e tal países), contra 51% da Grécia, 40% na Espanha e 24% na Turquia.
É uma demonstração do nosso imobilismo e, por isso, a Assembleia da República, Presidente da República e, enfim, TODAS AS FORÇAS POLÍTICAS deveriam dedicar-lhe UM DEBATE PROFUNDO, INFORMADO E ALARGADO (e eu acrescento: e DIÁRIO).
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SUB-TEMA 2:
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Fechem todas as Universidades Públicas durante cinco (5) anos e abram Escolas Técnico Profissionais com acesso à Universidade.
“UNIVERSIDADES versus ESCOLAS TÉCNICO PROFISSIONAIS com ACESSO À UNIVERSIDADE.”
Dos ALUNOS DO SECUNDÁRIO QUE VALEM A PENA, cinquenta por cento (50%) deles NÃO CHEGA AO ENSINO SUPERIOR (total desperdício de Capacidades, de Conhecimentos e de Dinheiro).
!!?!!?!?!!??!!??!!??!!????!!!!???!!?? Dos ALUNOS QUE ENTRAM nas Universidade e Politécnicos (Públicas ou Privadas) CINQUENTA POR CENTO (50%) -- NÃO CHEGA -- A ACABAR O CURSO; (Duzentos e Vinte e Cinco Mil (225.000) alunos não terminarão o Curso. Logo Dinheiro dos Impostos a ir para o LIXO)
ou seja,
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Em cada dois (2) alunos universitários um (1) não acabará o Curso !?!?!?!?!?!?!?!?!
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.
Nota: Em ENGENHARIA É MUITO PIOR. Em cada quatro (4) alunos universitários três (3) não acabarão o Curso !?!?!?!?!?!?!?!?!
E NÃO SE PREOCUPEM COM OS POBRES! Sabem porquê?
Porque nas Universidades e Politécnicos (Públicos e Privados) há:
- Um por Cento (1%) de Pobres;
- Sete por Cento (7%) de Classe Média-BAIXA.
- Noventa e Dois por Cento (92%) de Classes Média, Média-Alta, Alta e Ricos. E SÃO ESTES QUE SE LIXAM!! Abram os Olhos!
Um CURSO de CINCO (5) ANOS é feito, em MÉDIA, em OITO (8) ou NOVE (9) anos!!!?!!?!!! Nota: São quatrocentos e cinquenta mil (450.000) alunos;
Dos Cinquenta por cento (50%) que TERMINAM O CURSO:
1) Setenta por cento (70%) tira-o a COPIAR!!?!!?. Senão CHUMBAVAM também (seria 85% que não acabaria o Curso !!?!??!?!?!) e Profissionalmente serão uma mer.da e medricas e inseguros. E precisarão de trabalhar dezasseis (16) horas por dia (perguntem aos Licenciados. Doutores e Engenheiros.) para produzir quatro a cinco (4 - 5) horas de riqueza;
2) Só DOIS POR CENTO (2%) !!!?!!?!! é que - IRIAM - CRIAR RIQUEZA (Empresas) ao País MAS … PIRAM-SE para o Estrangeiro.
3) Os outros 48% vão consumir a riqueza criada/gerada/construída pelos que não chegam à Universidade. Sejam eles ´Pagadores-de-Impostos´ sejam eles ´Fugidores-aos-Impostos´.
NOTA: As Escolas SECUNDÁRIAS não têm culpa nenhuma, nenhuma, nenhuma! Ora perguntem aos Reitores das Universidades e aos Presidentes dos Institutos Politécnicos!
CONCLUSÃO SIMPLES:
Fechem TODAS as Universidades e Institutos Politécnicos durante CINCO ANOS e ABRAM Escolas Técnico Profissionais COM ACESSO À UNIVERSIDADE.;
E/OU ENTÃO,
nos Institutos Politécnicos Públicos e nas Universidades Públicas AUMENTEM AS PROPINAS, anualmente, para: CINCO (5) VEZES o SALÁRIO MÍNIMO NACIONAL (Prova dos Nove contra os Aldrabões e Aldrabonas e a sua “Ladainha dos Pobrezinhos”: E explica : "As famílias que têm MAIS PODER ECONÓMICO podem pagar os colégios, onde parece ser mais fácil obter melhores notas, e por consequência aumentar a probabilidade de esses alunos ENTRAREM PARA AS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
PS: Paralelamente, coloquem CÂMARAS DE FILMAR NAS SALAS de Aula da Escola Primária e nas Salas de Aula do 2º Ciclo (o 5º e o 6º anos)
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SUB-TEMA 3:
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“Vê-se logo que o que interessa NÃO é haver bons profissionais”.
Comentário enviado por Bloguista, em 6.1.06 para artigo seguinte a este.
Acerca dos Cursos Profissionais. Vou falar acerca do meu caso.
Tenho o 12º Ano e 2 Cursos Proffisionais. Um de Administação e Comercio Nivel II e outro de Tecnico de Contabilidade de Nível III em 1995.
Com esses 2 cursos passei a ter 6 anos de conhecimento da área contabilidade como tb o 12º Ano. Agora 11 anos depois vejo-me já incerido no mercado de trabalho sem nunca estar 1 dia desempregado e sempre com empregos fixos. É claro que no inicio comecei a ganhar o ordenado minimo, mas agora posso dizer que ganho razoável, isto é na casa dos 1000 euros. Mas nem tudo é um mar de rosas e passo a explicar:
Eu tenho a responsabilidade de fazer 13 escritas de 13 empresas, e isso implica fazer tudo, mas como só tenho o 12º Ano logo não posso ser TOC, e com isso não posso assinar o meu próprio trabalho que tanto me orgulha. Logo há sempre alguém que não faz mas ganha o que Eu devia ganhar. É claro que posso ser sempre TOC tb, mas para isso vou ter que ir para a faculdade e "perder" 5 anos a levar com professores que me vão ensinar aquilo que já sei... e além do mais terei que conciliar a minha vida familiar com essa "obrigação".
Mas o mais engraçado nisto tudo é que além do 12 ano, dos 2 cursos profissionais, e da faculdade depois tirada ainda é exigido um exame feito pela Ordem dos Toc... Será isto tudo Razoável..???? Eu acho que não, porque veja bem, eu fui aluno de 14/15 valores no secundário e de 18/19 em contabilidade, e se for para a faculdade tirar contabilidade a nota minima de entrada baixou para em 10/11 valores (uma vergonha) e sei até que ficam muitas vagas por preencher.....
Agora pergunto será isso qualidade de ensino..? será isso dinheiro bem gasto..??? Andei eu a estudar 12 anos de grande esforço para depois virem-me dizer que o meu trabalho só é valido se houver outro por ser TOC é que pode assinar ..? Acho isto tudo uma injustiça e uma falta de respeito pelo ensino profissinal.. e vê-se logo que o interessa não é haver bons profissionais mas sim haver uns que levam o dinheiro ao final do mês enquanto os outros o trabalho daqueles que não o querem fazer... mas sim e simplesmente "assinar e validar". Vergonha total... Deviam de uma vez... darem mais valor a nós os tecnicos das várias áreas profissionais e mandarem os "DR" á mer....a.
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NOTÍCIA:
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Governo quer metade dos alunos em ensino técnico-profissional até 2010
in Público OnLine, 29.9.2005
O secretário de Estado do Emprego e Formação Profissional esteve hoje na inauguração da Academia de Formação ATEC, patrocinada pela Volkswagen, Siemens e Bosch e a funcionar nas instalações da AutoEuropa
O secretário de Estado do Emprego e Formação Profissional, Fernando Correia, apontou hoje como objectivo do Governo que, até 2010, cerca de metade dos alunos escolham o ensino técnico profissional.
Falando na inauguração da Academia de Formação ATEC, patrocinada pela Volkswagen, Siemens e Bosch e a funcionar nas instalações da AutoEuropa, Fernando Correia salientou que Portugal tem um grande atraso na qualificação, apesar dos progressos feitos.
O responsável sustentou que o problema da falta de qualificação e do insucesso escolar tem de ser atacado, nomeadamente através da aposta no ensino técnico profissional, em complemento a um sistema de ensino que se desenvolveu orientado para o seguimento dos estudos.
O secretário de Estado salientou que outra necessidade é qualificar os activos, uma "aposta muito firme" do Governo e que implica um esforço financeiro forte.
Para Fernando Correia, a ATEC representa o corolário de um investimento estrangeiro de qualidade, presente há bastante tempo em Portugal, e que valoriza o território e as suas componentes, ao contrário de um investimento estrangeiro que procura vantagens rápidas e depois retira-se.
O secretário de Estado acrescentou que aquela academia aposta na formação profissional de qualidade, lembrando que a competitividade das organizações e do país depende da qualificação.
Hans Jurgen Muller, director financeiro da ATEC, recordou que a entrada na União Europeia (UE) de novos países, com maior qualificação dos activos e custos de trabalho mais baixos, é uma ameaça real à manutenção dos produtos portugueses no mercado e à captação de novos investimentos, estrangeiros e nacionais, e à capacidade competitiva de Portugal.
Hans Muller sublinhou que as empresas sentiram a falta de quadros técnicos intermédios e supriram carências contratando licenciados que não é suposto terem aquele tipo de competências técnicas, o que constitui um exercício de desperdício de recursos cuja formação foi cara e provoca frustrações e desmotivação.
Destacou que a formação dada na Atec tem uma abordagem abrangente e orientada para o desenvolvimento de competências práticas, que dê resposta às estruturas da produção e do trabalho.
Hans Muller indicou que a ATEC tem uma oferta formativa em 10 diferentes profissões de nível III a V, conta com um corpo decente de 110 formadores e deverá ter este ano 5.762 formandos em 612 acções, com 962.717 horas de formação.
O novo edifício da ATEC tem uma área e 9.800 metros quadrados, dispondo de 11 oficinas, 18 laboratórios, 11 salas de formação teórica e gabinetes, mediateca, refeitório, balneários e posto médico.
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MELHORIA 1:
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Em 28.12.2005.
O governo quer simplificar o acesso ao dinheiro destinado à formação profissional , uma vez que ainda estão 243 milhões de euros por distribuir.
O acesso aos apoios do Programa de Incentivos à Modernização Empresarial é agora mais fácil. As empresas já não precisam ter o licenciamento regularizado, autonomia económico-financeira também já não é obrigatória e as empresas que apresentam prejuízos podem recorrer aos incentivos.
O governo quer ainda criar bolsas de estudo em projectos de parcerias ou internacionalização.
Além disso, vão também ser dados apoios para estágios profissionais, sempre que a empresa garanta o recrutamento de desempregados.
Todas estas alterações das regras surgem porque a procura de incentivos para a formação tem sido muito fraca. Dos cerca de 519 milhões de euros previstos no PRIME para a qualificação de recursos humanos, ainda restam quase 243 milhões.
in “Menos burocracia”, http://sic.sapo.pt/online/noticias/dinheiro/20051228menosbrucracianaformacaoprofissional.htm
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MELHORIA 2 -
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Em 9.1.2006.
E.S.P.E.C.T.A.C.U.L.A.R.!!!
“Alunos sem sucesso com currículos alternativos”.
Até os nossos Governantes já aprenderam como se faz!!!!
“Aos alunos que completarem estes currículos alternativos SERÁ DADA A POSSIBILIDADE DE:
i - …. ENTRAR NA VIDA ACTIVA, com o 9.º ano de escolaridade,
OU
ii - ….PROSSEGUIR PARA O ENSINO SECUNDÁRIO, realizando os exames nacionais.” ,
e NOTEM BEM que é o DESPACHO NORMATIVO Nº1 DE 2006 (Regulamento para a Constituição, Funcionamento e Avaliação de Turmas com Percursos Curriculares Alternativos)!!
A NOTÍCIA TODA:
Os alunos do Ensino Básico sem sucesso escolar ou com problemas de adaptação vão ter turmas com currículos próprios a partir do próximo ano lectivo.
O despacho normativo nº1/2006 define que o "percurso curricular alternativo" será concebido com base na "caracterização do grupo de alunos" alvo, a par das "competências essenciais a desenvolver" para cumprimento do Ensino Básico e habilitações de ingresso.
Os próprios conteúdos serão determinados em função de diagnósticos aos alunos, necessidades e interesses dos estudantes, bem como o meio em que se inserem, e articulação entre o programa e outras actividades de "enriquecimento curricular". Aos alunos que completarem estes currículos alternativos será dada a possibilidade de entrar na vida activa, com o 9.º ano de escolaridade, ou de prosseguir para o ensino secundário, realizando os exames nacionais.
Devido à necessidade de preparação para estes exames, o peso da Matemática e do Português nos currículos não poderá ser significativamente alterado, mas todas as outras seis a sete disciplinas poderão ter a sua carga horária reduzida, para dar espaço a outras actividades práticas.
Estes currículos destinam-se a grupos específicos, com um mínimo de dez elementos, de alunos até aos 15 anos de idade, que configurem casos de insucesso escolar repetido. Também poderão ser incluídos alunos com problemas de integração, ameaça de risco de marginalização, exclusão social ou abandono escolar.
In “Alunos sem sucesso com currículos alternativos” Jornal de Notícias, 8.1.2006, http://jn.sapo.pt/2006/01/08/sociedade/alunos_sucesso_curriculos_alternativ.html
Agora,
Se os Presidentes, os Tesoureiros e os Secretários das Juntas de Freguesias ganhassem, cada um, Seis Mil e Cem (6100) Euros por mês, eles reuniriam a Sociedade Civil – Empresários, Operários (os Pais dos Alunos), Alunos, Professores – e na Sede da Junta este Despacho Normativo seria divulgado e estudado em conjunto. TODOS GANHARIAM!
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MELHORIA 3:
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Em 27.1.2006.
in “Governo intensifica oferta de cursos especializados”, 25.1.2006, Diário Digital, http://diariodigital.sapo.pt/news.asp?section_id=61&id_news=211759
A NOTÍCIA TODA:
O Governo vai aumentar a oferta de cursos com maior especialização técnica no ensino público, que funcionarão em instalações de escolas secundárias que para tal receberão novo equipamento, disse fonte oficial.
Esta intensificação dos cursos vocacionais por parte do Ministério da Educação está conciliada com a oferta formativa do Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP).
Segundo explicou à Agência Lusa fonte do Ministério da Educação, um dos passos desta conciliação de estratégias será dado hoje, com a assinatura de um protocolo entre o IEFP e a Direcção Regional de Educação de Lisboa.
O protocolo diz respeito às instalações da Escola Secundária de Marquês de Pombal, em Lisboa, parte das quais serão recuperadas e cedidas precisamente para que ali passem a funcionar os cursos do Centro Protocolar de Formação Profissional de Jornalistas (Cenjor).
A assinatura do protocolo vai decorrer na escola Marquês de Pombal, e será presidida pelos ministros da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, e do Trabalho, José António Vieira da Silva.
Trata-se de reactivar uma fracção desta antiga escola industrial, que foi construída para receber 1.300 alunos, mas neste momento apenas 400.
De acordo com a fonte do Ministério da Educação, no reapetrechamento das escolas públicas que deverão receber os cursos vocacionais, dando aos alunos «uma outra preparação para a vida activa», o Governo vai investir 12 milhões de euros no ano lectivo 2006/2007.
Desta forma, pretende-se também «reactivar edifícios escolares de referência que têm boas instalações, mas estão sem alunos», adiantou a fonte, explicando que o Ministério da Educação quer «contrariar esta tendência [redução de alunos] aumentando a oferta a nível nacional».
Para tal, estes «cursos vocacionais» vão também funcionar em instalações de uma outra escola pública de Lisboa, da escola Rainha D. Leonor, em Estremoz, e de um outro estabelecimento de ensino público do Porto, a escolher entre duas escolas candidatas: Oliveira Martins e Infante D. Henrique.
De acordo com a mesma fonte, ao alargar a oferta deste tipo de cursos nas escolas públicas, o Governo pretende em 2010 ter metade das turmas a funcionar em «cursos vocacionais» e outra metade na via geral de ensino.
A fonte esclareceu ainda que os cursos vocacionais também dão acesso ao ensino superior, para o alunos que desejem continuar os estudos nas universidades.
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«Estes não são cursos menores. COM ESTE DIPLOMA, no 12º ano, O ALUNO PODE IR PARA A FACULDADE», sublinhou a mesma fonte.
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Os cursos vocacionais estão feitos para serem uma oferta competitiva, «e não de último recurso», após o 9º ano de escolaridade, mas antes disso (no ensino básico) já existirão alguns currículos mais virados para a formação técnica, para que os alunos não desistam a meio e fiquem com um diploma que lhes dê maiores hipóteses de ingressar no mercado de trabalho.
«São equivalentes, apenas os currículos são mais virados para a formação profissional, para os alunos que não revelem vontade de frequentar, por exemplo, o 9º ano pela via geral de ensino», explicou.
Segundo disse, no ano lectivo de 2005/2006 foram criadas 40 novas turmas de cursos vocacionais e este ano lectivo o Ministério pretende criar mais 100.
Diário Digital / Lusa
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PROPOSTA DE MELHORIA
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Criem novas Escolas Técnico Profissionais com acesso ao Ensino Superior.
ESCOLAS PARA Políticos, futuros Médicos, Futuros Professores (é uma Profissão e exige montes de Técnica(s) que na Escola Secundária Não Técnica não aprendem nada disto), futuros Donos de Empresas ( em especial as as Familiares), futuros Médicos.
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CURIOSIDADE:
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Filhos dos Ricos versus Escolas Técnico Profissionais (COM ACESSO ao Ensino Superior)
Os Filhos dos Pobres, não têm acesso à Internet, não podem saber que caiem facilmente no Conto do Vigário.
O que admira é os Filhos dos Ricos terem Internet e caírem facilmente no Conto do Vigário!
Se os Filhos dos Ricos andassem em Escolas Técnico Profissionais - COM ACESSO ao Ensino Superior - o Ensino Superior seria realizado com uma “Perna às Costas” e, quando acabassem o Curso estariam cerca de três (3) a cinco (5) vezes mais preparados/bem preparados para O MUNDO REAL.
? Porque é que os Políticos não dizem isto às Pessoas Iguais ou Maiores que Ricas?
Resposta: Porque não há Escolas Técnico Profissionais para Futuros Políticos!!!
NOTA em especial para os Iguais ou Maiores que Ricos:
“Que todos os Alunos se CANDIDATEM/CONCORRAM todos os anos à Bolsa de Estudo”
Ver: "Oh ALUNOS Portugueses III" - SUBSÍDIO ESCOLAR e BOLSA DE ESTUDO , 30 Abril de 2004.
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QUEBRA-CABEÇAS IDIOMÁTICO:
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Nota: O Baralhanço é propositado para Puxarem p´la Cabeça.
O SÓ-CRATES teve como castigo escolar escrever 100 vezes a FRASE: “HOMEM PORTUGU^ES tem 15 caracteres”.
? Sabendo que CADA CARACTER DEMORA demora um (1) minuto a escrever, QUANTAS HORAS é que ele, o SÓ-CRATES, demora se tivesse que ESCREVER EM INGLÊS (English Man has 10 chars)?
AJUDAS:
- Número de caracteres em ” HOMEM PORTUGU^ES tem 15 caracteres”: Trinta (30);
- Number of chars in “ENGLISH MAN has 10 chars”: Twenty (20);
- Número de Horas em PORTUGUÊS: 100x30= 3000. Logo 50 horas.
- Number of Hours in ENGLISH: 100x20= 2000. Logo 33 horas e Um TERÇO (de hora = 20 minutos).
- Diferença: 55 – 33,3= ?
CONCLUI-SE QUE o SÓ-CRATES, em Inglês, teria cerca de VINTE E DUAS (22) HORAS PARA BRINCAR.
NOTA MUITÍSSIMO IMPORTANTE: O Quebra-Cabeças tá practicamente todo resolvido! Não precisam de gastar Neurónios. O PROBLEMA SÓ SURGIRÁ quando forem fazer Exame a Nível Nacional.
Mas aí já não há problema porque JÁ ABANDONARAM A ESCOLA (os que não têm dinheiro. SE TIVESSEM (dinheiro) também continuavam como os outros).
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ARTIGO DO MÊS DE DEZEMBRO DE 2005:
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As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
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A MENINA DOS OLHOS deste Blog:
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"AXIOMA: Um País vale o que valem as suas Mulheres."
Portugal é uma merda de País e, (se não tomarem medidas Radicais, devido à função exponenciação) ainda vai piorar bastante por causa das suas ….
Medida Não Radical: "NÃO COLOQUEM CÂMARAS DE FILMAR NAS SALAS DE AULA." Em especial nos 1º Ciclo, 2º Ciclo e 3º Ciclo.
Exemplo:
Café, Mãe e Filho.
Mãe (com a mão levantada para o filho de +/- 12 anos): “Se sou outra vez chamada à tua Professora lá na Escola levas-me duas putas nessa Bentas.”
Filho (com os braços em frente à cara para se proteger): “Oh, oh. Eu não tive culpa. Ela é que está sempre a dizer para estarmos calados e ela anda sempre de um lado para o outro a fazer Tók-Ták. Tók-Ták. Tók-Ták!”.
Se existissem Câmaras de Filmar talvez se comprovasse que a Professora estava Neurótica, que o barulho dos alunos a incomodava e que ela adorava ouvir o som dos seus sapatos.
Nota: O Tók deve ser o Sapato que perdeu a Capa de Borracha.
Assim, após se visionarem as imagens, aplicava-se uma SOLUÇÃO SIMPLES. Os alunos iam todos para casa, durante 3 meses, até a Senhora ficar boa. Se não fossem suficientes, os alunos ficavam 6 meses em casa.
Link deste Artigo: http://eunaodesisto.blogs.sapo.pt/arquivo/2005_12.html#893945
PUBLICIDADE INTRODUTÓRIA: O meu Candidato à PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA de 2006 seria um ……
..… ENGENHEIRO da área da INVESTIGAÇÃO OPERACIONAL. No ano de 2006 recuperaria o atraso (em todos os Níveis da Pirâmide das Necessidades - Pirâmide de Maslow) dos últimos trinta anos. Como?! Aplicando o que se ESTUDA NO MANUAL da Quarta Classe (actual quarto ano do Primeiro Ciclo): “O ABC (Lei de Pareto) da CDU”.
(TopSecretíssimo: NÃO Coloquem Câmaras de Filmar nas Salas de Aula da ÉS COLA PRIMA RIA).
TAREFA para o Mês de JANEIRO de 2006: ABORTO e EUTANÁSIA.
Os POBRES ajudam os RICOS na Eutanásia e os RICOS ajudam os POBRES no Aborto. Como?!?! Blá blá blá blá blá blá blá blá blá diário até CHEGAR AOS OUVIDOS DOS NOSSOS DEPUTADOS. Se o meu Partido – o PSD – DIFICULTAR digam que eu mostro-lhes a VERGONHA DO NOSSO SITE - http://www.psd.pt - quanto a endereços de Email!
TEMA:
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Porque é que os Portugueses não conseguem REDUZIR A “DEZ PESA”?!
Baseado em História verdadeira de um Livro de Matemática da Quarta (4ª) Classe (actual 4º ano do 1º ciclo).
CURIOSIDADE:
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O Crucifixo ao Pescoço é um milhão de vezes pior do que o Crucifixo nas salas de aula!
QUEBRA-CABEÇAS IDIOMÁTICO:
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O SAM-PÁ-IO teve como castigo escolar escrever 100 vezes a FRASE: “Rapaz Portugu^es tem 15 caracteres”.
? Quantas horas é que ela demora se tivesse que escrever em Inglês (English Boy has 10 chars)?
MELHORIA
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Gabinete de Apoio ao Emigrante existe há QUATRO (4) MESES (**) em Amares.
(**) Nota: É meses! E não anos. E muito menos décadas. Okey?!
PROPOSTA DE MELHORIA
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Filmar Sessões no Gabinete de Apoio ao Emigrante. Colocação na Internet.
ARTIGO DO MÊS DE DEZEMBRO DE 2005:
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As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
A MENINA DOS OLHOS deste Blog:
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"AXIOMA: Um País vale o que valem as suas Mulheres."
O AUTOR DESTE BLOG (após críticas):
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Hipótese 1 para quem NÃO GOSTA DE ARMANTES: Anónimo.
Hipótese 2 para quem NÃO GOSTA DE ANÓNIMOS: José da Silva Maurício (nome completo), aluno nº 7196 de Engenharia de Electrónica Industrial da Universidade do Minho, Polo de Guimarães.
Fim do Artigo para quem NÃO GOSTA DE LER ou para quem LÊ POUCO.
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Para os outros ....
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TEMA:
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Porque é que os Portugueses não conseguem REDUZIR A “DEZ PESA”?!
Nota: Baseado em História verdadeira de um Livro de Matemática da Quarta (4ª) Classe (actual 4º ano do 1º ciclo).
Resposta: Por causa da MÃE DE TODOS NÓS!
Não. Não e não. Não é a Fá-Tima (que é só de alguns). É uma muitíssimo mais Ne-Fasta que ela. É a LÍNGUA PORTUGUESA.
A Língua Portuguesa origina “GESTORAS” muito coitadinhas e fraquinhas.
As “GESTORAS” que vão para as EDITORAS fazer Livros e as “GESTORAS” (chamadas de Pró-Fés-Só-Rãs) que vão para a “És Cola Prima Ria” ler a matéria que está nos Livros (mal) feitos nas Editoras.
E depois, por causa da Língua, as várias “Gestoras”, não se apercebem das fragilidades da Língua E/OU fazem de propósito (“dividir para reinar”) E/OU têm que estar “caladinhas” senão levam “cacete”
REVISÕES DA 3ª CLASSE (no Livro de Matemática da 4ª Classe)
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Exercício 3. Completa os Quadros. (ADIÇÃO versus SUBTRACÇÃO).
Nota: Oitenta e sete por cento da População Trabalhadora (população activa) não vai compreender o que aqui está. INFELIZMENTE! Depois querem maiores Salários!!!
A1 – Adiciona 1 UNIDADE ( +1 ) aos números:
175, 234, 618, 753.
S1 – Subtrai 1 UNIDADE ( -1) aos números:
176, 235, 619, 754.
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A2 – Adiciona 1 DEZENA ( +10 ) aos números:
175, 234, 618, 753.
S2 – Subtrai 1 DEZENA ( -10 ) aos números:
185, 244, 628, 763.
-------------
A3 – Adiciona 1 CENTENA ( +100 ) aos números:
175, 234, 618, 753.
S3 – Subtrai 1 CENTENA ( -100 ) aos números:
275, 334, 718, 853.
Nota: Para quem não atingiu concentre-se nas Respostas e nos Enunciados. Ou seja, OS PAIS (aqui deve-se ler ProfessorAs e/ou Editoras mas eu enganei-me), depois de oito horas de trabalho mais duas horas de viagens dizem aos filhos:
“Olha, olha. É a mesma coisa. NÃO PRECISAS DE CALCULAR A SUBTRACÇÃO (DE FAZER A CONTA)!
É só COPIAR OS DADOS da Adição. É só Copy&Past Três vezes.
Por isso, quando chegam à Universidade ………… em que depois aí o problema é agravado em Setecentos e tal por cento. SETECENTOS E TAL sim!
Então porque é que os Portugueses não conseguem REDUZIR A “DEZ PESA”?
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Calhau redondo com 10 Kg de Peso em cima da mesa (receita). Calhau redondo com 10 kg de Peso no chão junto à mesa (despesa).
Deitar calhau ao chão = aumentar a despesa (= adição) é fácil. Até um bebé!
Levantar calhau do chão = diminuir a despesa (= SUBTRACÇÃO) é muito muito difícil já que não se treinou (Portugal é o País da Europa que menos Desporto practica).
Mas a CULPA É da Língua Portuguesa. OKEY?!
Por isso, acabem com a Língua Portuguesa e mudem, imediatamente, para a Língua Inglesa.
So, finish with the Portuguese Language and change, immediately, to the English Language
CURIOSIDADE:
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O Crucifixo ao Pescoço é um milhão de vezes pior do que o Crucifixo nas salas de aula!
TÓPICOS:
- Casal a dar a queca (Homem e Mulher ou Homem e Homem ou Mulher e Mulher) deitados e frente-a-frente;
- Cristo no Cruxifixo (no fio ao pescoço) à frente dos olhos de ambos;
- Pensam logo: “Ai é pecado o que estamos a fazer!”
- Se ela engravidou o filho é filho do pecado;
- Se a preocupação passou a stress, pode levá-los à impotência e à frigidez (a mulher tem mais sorte que o homem porque pode fingir com o Ai, ai, ai);
- Cada vez menos filhos porque havendo luz vê-se o Cricifixo (antigamente não havia luz);
NOTA: Acho que VISEU é uma Cidade bonita mas muito muito escura à noite. Só não percebi porquê!
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QUEBRA-CABEÇAS IDIOMÁTICO:
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Nota: O Baralhanço é propositado para Puxarem p´la Cabeça.
A SAM-PÁ-IO teve como castigo escolar escrever 100 vezes a FRASE: “Rapaz Portugu^es tem 15 caracteres”.
? Sabendo que CADA CARACTER DEMORA demora um (1) minuto a escrever, QUANTAS HORAS é que ele, o SAM-PÁ-IO, demora se tivesse que ESCREVER EM INGLÊS (English Boy has 10 chars)?
AJUDAS:
- Número de caracteres em ”Rapaz Portugu^es tem 15 caracteres”: Trinta (30);
- Number of chars in “English Boy has 10 chars”: Twenty (20);
- Número de Horas em PORTUGUÊS: 100x30= 3000. Logo 50 horas.
- Number of Hours in ENGLISH: 100x20= 2000. Logo 33 horas e Um TERÇO (de hora = 20 minutos).
- Diferença: 55 – 33,3= ?
CONCLUI-SE QUE o SAM-PÁ-IO, em Inglês, teria cerca de VINTE E DUAS (22) HORAS PARA BRINCAR.
NOTA MUITÍSSIMO IMPORTANTE: O Quebra-Cabeças tá practicamente todo resolvido! Não precisam de gastar Neurónios. O PROBLEMA SÓ SURGIRÁ quando forem fazer Exame a Nível Nacional.
Mas aí já não há problema porque JÁ ABANDONARAM A ESCOLA (os que não têm dinheiro. SE TIVESSEM (dinheiro) também continuavam como os outros).
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MELHORIA:
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Gabinete de Apoio ao Emigrante existe há QUATRO (4) MESES (**).
(**) Nota: É meses! E não anos. E muito menos décadas. Okey?!
Em Amares. Distrito de Braga.
- Funciona desde o dia 8 de Agosto de 2004;
in “Gabinete de Apoio ao Emigrante existe há 4 meses”, Amares, Minho, Jornal Correio do Minho, 15.12.2005 (ainda não OnLine)
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PROPOSTA DE MELHORIA
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Filmar algumas das Sessões no Gabinete de Apoio ao Emigrante.
Depois coloquem-nas na Internet.
Beneficia cinco milhões de Emigrantes.
Pré-Preparam as Sessões de Atendimento no Gabinete de Apoio ao Emigrante e todos poupam tempo.
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ARTIGO DO MÊS DE DEZEMBRO DE 2005:
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As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
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A MENINA DOS OLHOS deste Blog:
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"AXIOMA: Um País vale o que valem as suas Mulheres."
Portugal é uma merda de País e, (se não tomarem medidas Radicais, devido à função exponenciação) ainda vai piorar bastante por causa das suas ….
Medida Não Radical: "NÃO COLOQUEM CÂMARAS DE FILMAR NAS SALAS DE AULA." Em especial nos 1º Ciclo, 2º Ciclo e 3º Ciclo.
Exemplo:
Café, Mãe e Filho.
Mãe (com a mão levantada para o filho de +/- 12 anos): “Se sou outra vez chamada à tua Professora lá na Escola levas-me duas putas nessa Bentas.”
Filho (com os braços em frente à cara para se proteger): “Oh, oh. Eu não tive culpa. Ela é que está sempre a dizer para estarmos calados e ela anda sempre de um lado para o outro a fazer Tók-Ták. Tók-Ták. Tók-Ták!”.
Se existissem Câmaras de Filmar talvez se comprovasse que a Professora estava Neurótica, que o barulho dos alunos a incomodava e que ela adorava ouvir o som dos seus sapatos.
Nota: O Tók deve ser o Sapato que perdeu a Capa de Borracha.
Assim, após se visionarem as imagens, aplicava-se uma SOLUÇÃO SIMPLES. Os alunos iam todos para casa, durante 3 meses, até a Senhora ficar boa. Se não fossem suficientes, os alunos ficavam 6 meses em casa.
Link deste Artigo: http://eunaodesisto.blogs.sapo.pt/arquivo/2005_12.html#883696
PUBLICIDADE INTRODUTÓRIA: O meu Candidato à PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA de 2006 seria um ……
..… ENGENHEIRO da área da INVESTIGAÇÃO OPERACIONAL. No ano de 2006 recuperaria o atraso (em todos os Níveis da Pirâmide das Necessidades - Pirâmide de Maslow) dos últimos trinta anos. Como?! Aplicando o que se ESTUDA NO MANUAL da Quarta Classe (actual quarto ano do Primeiro Ciclo): “O ABC (Lei de Pareto) da CDU”. (TopSecretíssimo: NÃO coloquem Câmaras de Filmar nas Salas de Aulas da Escola Primária).
TAREFA para o Mês de JANEIRO de 2006: ABORTO e EUTANÁSIA.
Os POBRES ajudam os RICOS na Eutanásia e os RICOS ajudam os POBRES no Aborto. Como?!?! Blá blá blá blá blá blá blá blá blá diário até CHEGAR AOS OUVIDOS DOS NOSSOS DEPUTADOS. Se o meu Partido – o PSD – DIFICULTAR digam que eu mostro-lhes a VERGONHA DO NOSSO SITE - http://www.psd.pt - quanto a endereços de Email!
ARTIGO DO MÊS DE DEZEMBRO DE 2005: As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
TEMA:
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Porque é que os Portugueses são um POVO QUE SOFRE de "In, Veja!"?
CURIOSIDADE:
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Nanismo Nacional. Anda quase tudo a dormir em pé durante o dia.
QUEBRA-CABEÇAS IDIOMÁTICO:
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A Céu teve como castigo escolar escrever 100 vezes a FRASE: “Rapariga Portuguesa tem 18 caracteres”.
? Sabendo que cada caracter demora um (1) minuto a escrever, quantas horas é que ela demora se tivesse que escrever em Inglês (English Girl hás 11 chars)?
MELHORIA na Universidade do Minho:
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IV Semana Social
PROPOSTA DE MELHORIA ao Jornal “Académico” da Universidade do Minho:
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Escrever as Notícias numa Coluna em Português e na outra coluna em Inglês.
O AUTOR DESTE BLOG (após críticas):
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Hipótese 1 para quem NÃO GOSTA DE ARMANTES: Anónimo.
Hipótese 2 para quem NÃO GOSTA DE ANÓNIMOS: José da Silva Maurício (nome completo), aluno nº 7196 de Engenharia de Electrónica Industrial da Universidade do Minho, Polo de Guimarães.
Fim do Artigo para quem NÃO GOSTA DE LER ou para quem LÊ POUCO.
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Para os outros ....
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TEMA:
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Porque é que os Portugueses são um POVO QUE SOFRE de "In, Veja!"?
Nota Introdutória: A “In, Veja” é culpa da Mãe de Todos Nós.
Não, não e não. Não é a Mãe dos Católicos – a Fáti Má! É uma muitíssimo mais perigosa. A Língua Portuguesa.
Anda (quase) tudo a dormir em pé. Quando alguém tem os olhos abertos e vê coisas porreiras, se é porreiro, diz para os outros à volta: "In, Veja. Coisa gira!"
Ou, "In, Veja. Gaja Boa!".
Nota: Só DOIS POR CENTO (2%) das Miúdas Portuguesas é que se consideram, A ELAS PRÓPRIAS, Bonitas!?!!?!?!!?! Não há dúvidas que o Cérebro delas deve estar todo adormecidiSSISSISSÍSSIMO!
Nota de Nota: Eu consigo ver cerca de VINTE POR CENTO (20%) de Miúdas (Mulheres, Senhoras, Damas, Madames, Raparigas, etc).
Como as pessoas não gostam que lhe “chamemos” NANONAS elas FICAM LIXADAS/FUDIDAS connosco. E daí a Inveja.
Mas a CULPA É da Língua Portuguesa. OKEY?!
Por isso, acabem com a Língua Portuguesa e mudem, imediatamente, para a Língua Inglesa.
So, finish with the Portuguese Language and change, immediately, to the English Language
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CURIOSIDADE:
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Nanismo Nacional. Anda quase tudo a dormir em pé durante o dia.
Uma hora depois, quando estão quase a acordar, novas Badaladas dos Sinos e eles tornam a Nanar durante a próxima hora. E isto ao longo de todo o dia.
Depois, à noite não conseguem dormir e/ou dormem muito pouco. O que tem como consequência a Baixa Estatura dos Portugueses. E a pouquérrima Produtividade no Trabalho.
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QUEBRA-CABEÇAS IDIOMÁTICO:
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Nota: O Baralhanço é propositado para Puxarem p´la Cabeça.
A Céu teve como castigo escolar escrever 100 vezes a FRASE: “Rapariga Portuguesa tem 18 caracteres”.
? Sabendo que cada caracter demora um (1) minuto a escrever, quantas horas é que ela demora se tivesse que escrever em Inglês (English Girl hás 11 chars)?
AJUDAS:
- Número de caracteres em ”Rapariga Portuguesa tem 18 caracteres”: Trinta e Três (33);
- Number of chars in “English Girl hás 11 chars”: Twentyone (21);
- Número de Horas em Português: 100x33= 3300. Logo 55 horas.
- Number of Hours in English: 100x21= 2100. Logo 35 horas.
- Diferença: 55 – 35= ?
CONCLUI-SE QUE a Céu, em Inglês, teria VINTE (20) HORAS PARA BRINCAR.
NOTA MUITÍSSIMO IMPORTANTE: O Quebra-Cabeças tá practicamente todo resolvido! Não precisam de gastar Neurónios. O PROBLEMA SÓ SURGIRÁ quando forem fazer Exame a Nível Nacional. Mas aí já não há problema porque já abandonaram a Escola.
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MELHORIA na Universidade do Minho:
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Querem ver o que dá por se aumentar as Propinas para 900 Euros? Aqui vai.
IV SEMANA SOCIAL
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Nota: A primeira iniciou-se em 2002. O que confirma o AXIOMA: “Em 27 anos a Universidade do Minho fez 3 e em 3 anos fez 27!!!”
IV SEMANA SOCIAL, CP2 – Gualtar - Universidade do Minho.
28 de Novembro / Segunda:
- Sessão de abertura;
- Conferência: “Associativismo – A vida de um Dirigente”;
- Apresentação de Yoga pela Universidade de Yoga;
- Aula de Yoga.
29 de Novembro / Terça:
- Conferência: Língua Gestual “As Mãos também falam!!!”;
- Conferência/Febate: “Violência Doméstica – Preconceitos e Realidades”;
- Rasteio de Visão
30 de Novembro / Quarta:
- Conferência: “Consumo de Drogas… Eles falam, falam, falam e não os oiço a dizer nada!!!! Pois concerteza que fico chateado!!!”;
- Conferência: “Infecções sexualmente transmissíveis/Sidaa”;
- Rastreio de Diabetes – Mellitus e Hipertensão
2 de Dezembro / Sexta:
- Sessão aberta com a presença dos Expositores.
TODOS OS DIAS: Estará disponível uma Cadeira de Rodas para efectuar um percurso para DETECTAR barreira arquitectónicas.
ORGANIZAÇÃO: Aaum – Associação Académica da Universidade do Minho.
APOIOS:
- nemum: Núcleo de Estudantes de Medicina da Universidade do Minho;
- UniYoga – Universidade de Yoga – Mestre DeRose - www.uni-yoga.org.br .
- Delta Cafés - www.delta-cafes.pt
- | Alone | ?!?!?!
.:. Donde se conclui que:
se as PROPINAS fossem de 5 x S.M.N. por ano (e não se preocupem com os alunos carenciados porque eles são só onze por cento (11%) e têm ajuda mais do que suficiente Regulamentada no Diário da República) até já haveria TANTAS SEMANAS SOCIAIS QUANTOS OS ANOS DE IDADE DA AAUM (Associação Académica da Universidade do Minho) – TRINTA (30).
Mas como quem tem dinheiro e/ou cultura já provou que não é inteligente nem sensato (Sociedade Civil fraquíssima. Logo Políticos muito mais fraquíssimos) os OLHOS (a vista) vão continuar a ser muito estragados. E quando chegarem aos 28 anos já não conseguem ver bem! É a Vida!
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PROPOSTA DE MELHORIA ao Jornal “Académico” da Universidade do Minho:
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Já que foram, em minha opinião, o único Jornal que valeu a pena no ano de 2004 , proponho que passem a fazer o nosso Jornal em duas Linguagens: A Portuguesa e a Inglesa.
Numa Coluna em Português e na outra coluna em Inglês.
Depois outros Jornais Universitários, com “In, Veja”, passam a copiar esse Modelo e depois os Jornais Regionais …….., …. Jornais Nacionais …… .
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ARTIGO DO MÊS DE DEZEMBRO DE 2005:
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As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
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A MENINA DOS OLHOS deste Blog:
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"AXIOMA: Um País vale o que valem as suas Mulheres."
Portugal é uma merda de País e, (se não tomarem medidas Radicais, devido à função exponenciação) ainda vai piorar bastante por causa das suas ….
Medida Não Radical: "NÃO COLOQUEM CÂMARAS DE FILMAR NAS SALAS DE AULA." Em especial nos 1º Ciclo, 2º Ciclo e 3º Ciclo.
Exemplo:
Café, Mãe e Filho.
Mãe (com a mão levantada para o filho de +/- 12 anos): “Se sou outra vez chamada à tua Professora lá na Escola levas-me duas putas nessa Bentas.”
Filho (com os braços em frente à cara para se proteger): “Oh, oh. Eu não tive culpa. Ela é que está sempre a dizer para estarmos calados e ela anda sempre de um lado para o outro a fazer Tók-Ták. Tók-Ták. Tók-Ták!”.
Se existissem Câmaras de Filmar talvez se comprovasse que a Professora estava Neurótica, que o barulho dos alunos a incomodava e que ela adorava ouvir o som dos seus sapatos.
Nota: O Tók deve ser o Sapato que perdeu a Capa de Borracha.
Assim, após se visionarem as imagens, aplicava-se uma SOLUÇÃO SIMPLES. Os alunos iam todos para casa, durante 3 meses, até a Senhora ficar boa. Se não fossem suficientes, os alunos ficavam 6 meses em casa.
Link deste Artigo: http://eunaodesisto.blogs.sapo.pt/arquivo/2005_12.html#870309
Última Hora (8.2.2007): DespertaDor = Desperta Dôr.
E começa logo de manhã no início do dia! Como é que não querem que os Portugueses sejam coitadinhos!
OBJECTIVO deste artigo:
ACABAR COM A LÍNGUA PORTUGUESA e pôr tudo a Falar/Escrever/Pensar em Inglês.
DIFICULDADES na elaboração deste artigo:
Não tenho DICIONÁRIO Português-Português. Sou da Área de ENGENHARIA. Só tenho 0,37% da bagagem de um PROFESSOR de Português. Só tenho 0,17% da bagagem de um PADRE.
TEMA:
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As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
Exemplo 1: MéTodo -- Mééééee Todo.
Exemplo 2: Cérebro – Éreb’o (parte mais recôndita do inferno)
Exemplo 3: Eu Tá Na Ásia . (Respondem: “Aldrabão. Tás Nada Na Ásia. Tás Aqui!”. E não acreditam!!!).
Exemplo 4: dEMOcRACIA -- Demo CraCIA - O Poder Do DEMÓnio!! Nota: Nem vinte (20) Primeiros-Ministros, a trabalhar em conjunto, conseguem endireitar este País!!
Exemplo 5: QuilóMetro -- Quilo (Peso) - Metro (Comprimento) - !?!?!?!?! Afinal em que é que ficamos!? É Quilo ou é Metro?! Depois admirem-se que os Portugueses NÃO GOSTEM/PERCEBAM, nadinha, DE FÍSICA!!!!?!
Exemplo 6: "Em Sino da Má Temática é-me Ca(no)nizado" Com Canizado de Cano, ou seja, CaNOnizado.
SUB-TEMAS:
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1 – Os Portugueses começam o dia, logo pela manhãzinha, ao som do “Desperta Dôr”.
2 – A cada 15 dias desaparece uma língua do mundo, diz a UNESCO .
3 – Os alunos Portugueses, no Canadá, foram ROTULADOS
i – “como portadoras de deficiências de aprendizagem
e
ii - com menor grau de aptidões que a população em geral” .
MELHORIA no 3º e 4º Ano do PRIMEIRO CICLO:
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“AULAS DE INGLÊS já deram os seus ‘FRUTOS’”. In Amares, Jornal Correio do Minho, 9.12.2005, página 20.
E bastaram dois (2) meses!
PROPOSTA DE MELHORIA:
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INGLÊS DO PRIMEIRO CICLO versus IRMÃS, MÃES, MADRASTAS, AVÓS, BISAVÓS, TIAS, MADRINHAS, AMANTES, PROSTITUTAS E OUTRAS:
NOTA: Delego a divulgação desta Proposta de Melhoria à Comunicação Social Regional. Tanto aos Jornais como, EM ESPECIAL, às Rádios.
O AUTOR DESTE BLOG (após críticas):
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Hipótese 1 para quem NÃO GOSTA DE ARMANTES: Anónimo.
Hipótese 2 para quem NÃO GOSTA DE ANÓNIMOS: José da Silva Maurício (nome completo), aluno nº 7196 de Engenharia de Electrónica Industrial da Universidade do Minho, Polo de Guimarães.
Fim do Artigo para quem NÃO GOSTA DE LER ou para quem LÊ POUCO.
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Para os outros ....
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TEMA:
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As PALAVRAS ÚTEIS Portuguesas estão, PRACTICA_MENTE, todas XUNGADAS!
NOTA: Quem devia DIVULGAR ISTO era os Professores de Língua Portuguesa. Mas …….. . Solução: Comecem a ESTUDAR INGLÊS e dentro de três (3) anos sereis melhores Professores de Português-INGLÊS do que os Professores de Inglês, Portugueses ou Ingleses. Porquê?! Puxem Pl’a Cabeça. DICA: A Ponte entre Duas Ilhas!
PALAVRAS ÚTEIS XUNGADAS!
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-- ACaDeMia -- A Cá de Mia. (Por isso as Reuniões Gerais dos Alunos (RGA´s) da Universidade do Minho só são participadas por ZERO VÍRGULA TRÊS POR CENTO (0,3%) dos alunos !?!!!?!?!?!!!?!?!?!?– alguns da Associação de Estudantes e alguns da Juventude Comunista (JCP))
-- Advogado -- Há-de Vó, Gado ter.
-- AlternaDor (= GeraDor) -- Alterna Dor.
-- AlternaTiVa (Política) -- Alterna Ti Vá!
-- APoio -- A Poio.
-- Aprender -- A Prender.
-- ÁrVoRe -- Ar Vó! Ré!
-- Assinaturas -- Assin Na Aturas. (por isso é que muita gente assina de “Olhos Fechados” e depois Desculpa-se com as Letras Miudinhas).
-- Autarca -- Alt’Arca V A Arca de N’oé V Au-to da B-arca do …… Inferno!!
-- Ave – Avé (com aSento ou aSSento ou aCento). AVÉ (CésaR) versus AVÉ (Maria)!!!!! Ai que PROMISCUIDADE entre os ROMANOS e os CATÓLICOS. Há aqui qualquer coisa muitíssimo mal contada!!! Até os Relógios da Igrejas estão em NUMERA_ÇÃO Romana!!!?!?! Coitados mas é do ROMANOS PORREIROS e dos CATÓLICOS PORREIROS que caíram que NEM UNS PATINHOS e foram mortos, roubados, escravizados, rapinados, violados, escorraçados, etc pelos ROMANOS SACANAS e pelos CATÓLICOS SACANAS (usavam os ISCOS (Romanos LEBRES e os Católicos LEBRES)). E dois mil anos depois a história repetiu-se entre os COMUNISTAS e os CATÓLICOS.
-- Avô, Avó -- Avo (quantidade insignificante).
-- BaRata -- Barata ou Bah! Rata (armam-se todos em Ricos)
-- BaRato -- Bah! Rato (armam-se todos em Ricos)
-- CarÁcter – CARaCTER. Nota: O Zero (0) é um CARaCTER.
-- CaUsa -- Cá Usa. Por isso ninguém liga Patavina a uma das melhores Ferramentas da Qualidade para analisar os Problemas e encontrar Soluções: O Dia Grama “És Pinha-de-Peixe” ou Diagrama “Cá Usa-É Feito” ou Diagrama de …..
-- Cérebro -- Érebro (parte mais recôndita do inferno)
-- CidaDão -- Cida Dão.
-- Coca Cola -- Cú Cá Cú Lá!
-- Colecciona -- Cú Lecciona.
-- ComunicAr -- Comunica Ar
-- ComunicaDor -- Comunica Dor
-- ConFiança -- Com Fiança. Em Portugal ninguém fica Pré-Só – excepto os Pobres –. Pagam Sem Pré Fiança! Já bastou o Alves dos Reis, na Cadeia, arquitectar o Plano, na Cadeia, de comprar Portugal através do Banco de … Portugal ou Inglaterra. Não me lembro!!
-- Colabora Cão -- Colabora São … - Como o São não colabora eu sozinho também não faço isto. Oh! Que se lixe. Quem quiser que faça.
-- Cooperação -- Cú Operação V Cú Opera São. (ai Cabacu Cabacu!).
-- Cuetara -- Cú É Tara.
-- Curso – Cú Urso.
-- DeBater – De Bater.
-- DECO ProTeste-- Dê Cú Pró Teste !!!!! E logo numa das coisas mais IMPORtante: DECO - A AssociaSão de Defesa do ConSomiDor
-- DePutaDos -- De Puta Dos …
-- DerivaÇão (conceito utilíssimo em Má Temática e em Física) -- Deriva São … com Deriva = “andar à toa”, “andar ao calhas”, “andar sem rumo”, “andar à Nora”, etc, etc.
-- DescobriDor -- Descobri Dor.
-- Desenhar -- Desenha Ar (só se forem maluKinhos!)
-- DesenhaDor(es) -- Desenha Dor(es) (só se forem maluKinhos!)
-- DeterMiNação -- Deter Mi Nação.
-- DiaGrama -- Dia Grama. DIA Grama "Espinha-de-Peixe" ou Dia Grama “Cá Usa – É Feito”
-- DisseMinar (o Conhecimento) -- Disse Minar.
-- DouTora -- Dou ‘TORA’ (Chouriço do Caldo Verde). Nota: Aqui dá para ver que foi uma Mulher (Frígida) a InBentar a ´Língua´ Portuguesa! ElAs são dez (10) vezes mais InBejosas que elEs.
-- EdilIdade – Edil Idade.
-- Educador(es) -- Educa Dor(es).
-- EFeito – É Feito. Por isso ninguém liga Patavina a uma das melhores Ferramentas da Qualidade para analisar os Problemas e encontrar Soluções: O Dia Grama “És Pinha-de-Peixe” ou Diagrama “Cá Usa-É Feito” ou Diagrama de …..
-- EFicaz -- Ê ficas.
-- ElectronicaMente – Electrónica Mente.
-- ElevaDor -- Eleva Dor.
-- EmPresa -- Em Presa.
-- EnfermeiRa -- Enfermei Rá (Enfermei, Adoeci o Deus Sol)
-- EnSino -- Em Sino.
-- EquiPa -- Equi Pá (Equi = Equivalente, Pá = do LiXô )
-- EquipaDa -- EquipaDá (ninguém practica Ginástica nem trabalham em equipa)
-- EsForçado -- És Forçado. (Em vez do Mérito passa a Escravo)
-- EsCola -- És Cola.
-- EsTuDar -- És Tu'Dar -- És Tu a Dar.
-- EuTaNÁsia – Eu Tá Na Ásia. (Digo-lhes que é um bom Método – o de DAR A MORTE A alguém e eles chamam-me maluco porque Não Tou nada Na Ásia mas sim à frente deles em Portugal).
-- Formação -- Forma Ção.
-- GeraDor (= AlternaDor) -- Gera Dor.
-- GovernaDor (CiVil) – Governa Dor (Ci Vil) (Nota: Agora percebo porque é que não me adiantou ter-lhe denunciado, por escrito, em 2001, de que algumas pessoas nos Serviços de Acção Social da Universidade do Minho me roubaram as Bolsas de Estudo de vários anos! )
-- HabitaCões SoCiAis – Habita Sois Só Si Ais.
-- Iluminação -- Ilumina São … (Por isso Viseu é uma Cidade muito escura à Noite)
-- IniciaTiVa -- Inicia Ti Vá.
-- INovaÇão -- Ih Nova São!
-- IntegraÇão (conceito utilíssimo em Má Temática e em Física) -- Integra São … com Integra = “mete dentro” o/a São V Íntegra São = Toda a São ou São sem pecado.
-- Inteligente -- In té li, Gente.
-- LocoMotiva -- Lo’co Motiva – LoUco Motiva
-- ÓPio -- Ó Pio.
-- MaTemática -- Má Temática.
-- MédiCo -- Médi Cú.
-- MéTodo -- Méééee Todo.
-- Ministro -- Mini'sto -- Mini Isto.
-- Mobilização -- Mobiliza São (o São que Trabalhe)
-- MotivaDa -- Motiva Dá (ninguém dá nada a ninguém).
-- MotivaDor(es) -- Motiva Dor(es).
-- Nada -- de Nadar, cofundem com Nada de Nada fazer.
-- Natação -- Nata São … ou Nata Ção.
-- OperaÇão -- Opera São …
-- OrganizaÇão -- Organiza São …
-- PaLavras -- Pá (LiXo) Lavras.
-- PalhAço -- Palha Aço. (os que fazem rir são um dos Inimigos Públicos nº 1 das FÉzes). Cada Banco, em Portugal, devia ter/apoiar uma Companhia de Circo.
-- Pão -- Pau.
-- Partido (Poli Tico) – Quebrado, em cacos, extra-gado.
-- PensAr -- Pensa Ar!!
-- PensaDor -- Pensa Dor!!
-- PEQUENO-Almoço. Devia ser GRANDE-Almoço (o Pequeno-almoço de 70% da População activa é um Ca-Fé ou um Ca-Fé e um Bag-A-ço. Depois querem Produtividade!!)
-- PoDer -- Pó Der (por isso o Povo não liga patavina aos Mini Istos de Economia)
-- PoDemos -- Pó Demos.
-- Polícia -- Poli Cia.
-- PracticaMente -- Práctica Mente.
-- Pré-Conceito (algo muito útil, senão mesmo utilíssimo para a aprendizagem de qualquer Ciência do Conhecimento) - PRECONCEITO.
-- PréDio -- Pré Dio!
-- PreSidente (da República) -- Pré-Sidente (da República) (Nota: Agora percebo porque é que não me adiantou ter-lhe denunciado, por escrito, em 2001, de que algumas pessoas nos Serviços de Acção Social da Universidade do Minho me roubaram as Bolsas de Estudo de vários anos! )
-- PrimáRia (Escola ...) -- Prima Ria.
-- Primeiro Ministro -- Primeiro Mini Ist’o , o mais Mini de todos os Mini Ist’os!!! (Nota: Agora percebo porque é que não me adiantou ter-lhe denunciado, por escrito, em 2001, de que algumas pessoas nos Serviços de Acção Social da Universidade do Minho me roubaram as Bolsas de Estudo de vários anos! )
-- PriorIdade -- Prior Idade (= Idade do Prior)
-- ProFesSoRes -- Pró-Fés Só Rês! – Pró-Fé-Sor (sor = senhor)
-- Processo -- P'ocesso.
-- ProveDor (de Justiça) -- Prove Dor de Justiça (Nota: Agora percebo porque é que não me adiantou ter-lhe denunciado, por escrito, em 2001, de que algumas pessoas nos Serviços de Acção Social da Universidade do Minho me roubaram as Bolsas de Estudo de vários anos! )
-- QualIdade -- Qual Idade.
-- QuerCus -- Quer Cús !!!–
-- QuerCus -- Quer Cús!!!!! E logo numa das coisas mais IMPORtante: QuerCus – AsSoCiaÇão NaCioNal de ConservaÇão da NatoReza (http://QuerCus.SENSOCOMUM.pt/pages)
-- Quilómetro -- Quilo (Peso) - Metro (Comprimento) - !?!?!?!?! Afinal em que é que ficamos!? É Quilo ou é Metro?! Depois admirem-se que os Portugueses NÃO GOSTEM/PERCEBAM, nadinha, DE FÍSICA!!!!?!
-- RáDio -- Rá Dio
-- ReFlexão -- Ré Flexão (povo da Europa que menos desporto practica logo menos raciocínio usa)
-- ReFlectir -- Ré Flectir (povo da Europa que menos desporto practica logo menos raciocínio usa)
-- RelativaMente -- Relativa Mente (Na Europa adoptaram a Teoria da Relatividade do Einstein. Em Portugal não. Preferiram ser engrominados com um milagre).
-- RePito -- Ré Pito. Por isso a maior parte dos Portugueses não gostam de Foder. Em especial as Mulheres. Dói-lhes sempre a Cabeça!
-- RePública -- Ré Pública V Re-Publica (nunca fazem à primeira – Produtividade da Função Pública igual a 50% da Função Privada).
-- Resposta -- Rês Posta.
-- SisTema -- SIS Tema ( ninguém trabalha em CONJUNTO porque isso é tarefa do SIS).
-- VendeDor -- Vende Dor
-- Vereador -- Ver’aDor -- Ver a Dor.
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SUB-TEMAS:
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SUB-TEMA 1 – Os Portugueses começam o dia, logo pela manhãzinha, ao som do “Desperta Dôr”.
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De manhã, logo ao começar do dia, começam a ouvir: “Desperta Dôr”. Está na hora. “A Corda” (parece que vai ser enforcado).
Leva o filho para o Infantário e entrega-o ao “Educa Dôr” dele.
A 2 quilómetros da Fábrica o carro avariou. Era problema no “Carbura Dôr”.
Chegou atrasado ao trabalho e teve que ir falar com o “Admninistra Dôr”. Este disse-lhe que com tantos atrasos o caso dele era “Preocupa Dôr” e que assim o “Emprega Dôr” podia dispensá-lo. Por isso, “Dôr Avante” veja se é “Cumpri Dôr” dos horários.
No trabalho (é “Desenha Dôr” e trabalha num “Estira Dôr” e num “Computa Dôr”) ouve dizer que tem que ser: “Trabalha Dôr”. E que para ser “Ih Nova Dôr” tem que pensar. Ou seja, tem que ser “Pensa Dôr”.
No fim do dia de trabalho, chegam ao “Pré Dio” já cansados e carregam no botão para chamar o “Eleva Dôr”.
À noite, devido ao frio (más construções) tem que ligar o “Aquece Dôr”.
Aproveita para ver o correio e vê que já chegou o seu Cartão de “Dá Dôr” de Sangue.
A mulher, que é Professora de “Má Temática”, desanimada, diz ao “mar ido”: “Oh home. Eu sei que sou boa Professora de “Má Temática” Esforço-me por dar bem as aulas e que os alunos aprendam. Mas nenhum deles gosta de “Má Temática”. Porque será?!”. “Não sei mulher”. Responde-lhe o homem. E volta a colocar o “Ausculta Dôr” para ouvir música.
Vão pôr o filho a dormir e dizem-lhe que ele é “A Dor a Dôr”.
De madrugada, por volta das 3h da manhã, quando finalmente “A Dor Meço” – com a ajuda de Xanax – eu lá “Dôr Mia”.
E no dia seguinte, por volta das 6.30h (é ”Madruga Dôr”), lá está novamente o “Desperta Dôr”.
Por esta e outras deviam acabar com a Língua Portuguesa. Ela é que atrasa Portugal.
SUB-TEMA 2 – A cada 15 dias desaparece uma língua do mundo, diz a UNESCO .
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Artigo roubado do Blog Skamiaken em 22 de Fevereiro de 2006.
“...e depois somos nós!”
A cada 15 dias desaparece uma língua do mundo, diz UNESCO
Daqui a duas semanas, uma língua que está neste momento a ser falada e/ou escrita terá desaparecido, sendo que, neste momento, mais de metade das seis mil línguas de hoje estão em perigo de desaparecimento.
A denúncia, refere a edição desta quarta-feira do jornal Público, esteve como pano de fundo nas Jornadas Internacionais da Língua Materna que decorreram na terça-feira, na sede da UNESCO, nas quais se procurou defender o multilinguismo.
Conforme fez questão de frisar o director-geral desta instituição da ONU, o japonês Koichiro Matsuura, a língua está profundamente ligada à identidade de uma pessoa, pelo que, quando uma língua morre, «é toda uma visão do mundo que desaparece».
Já o presidente da Conferência-Geral da UNESCO, Musa Bin Jaafar Bin Hassan, disse «que não é inevitável que tantas línguas desapareçam sobre o peso de outras, é preciso conseguir meios de expressão que permaneçam vivos e activos ao lado das grandes línguas da Terra». No entanto, não deixou de reconhecer ser «muito difícil deter a maré da globalização» que coloca o inglês, nomeadamente através da cultura de massas - filmes, música e televisão - numa posição de domínio.
A língua materna (ou línguas maternas) é considerada a primeira língua que um ser humano aprende enquanto criança.
Um dos sinais da avassaladora força do inglês aparece no Index Translatorium, uma base de dados da ONU que inventaria livros que todos os anos são traduzidos para uma outra língua: dos 1,5 milhões de títulos recolhidos dos cerca de 100 países-membros da UNESCO desde 1979, mais de 860 mil foram traduzidos para inglês, seguidos pelos para língua francesa, com 161 mil. O português surge apenas no 17º lugar, com 8139 obras, atrás, por exemplo, do polaco (13º, 10.933) e imediatamente à frente do árabe, que soma 8016 traduções.
22-02-2006 9:09:50
(do Público)
SUB-TEMA 3 – Os alunos Portugueses, no Canadá, foram ROTULADOS
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i – “como portadoras de deficiências de aprendizagem
e
ii - com menor grau de aptidões que a população em geral” .
Notícia Completa:
“Filhos de portugueses discriminados na escola (CANADÁ)”
O Congresso Nacional Luso-Canadiano (PCNC) - que representa 400 mil portugueses e lusodescendentes - denunciou, ontem, "práticas discriminatórias" nas escolas canadianas em relação a filhos de portugueses.
Num relatório sobre a política da educação em relação aos portugueses no Canadá, o PCNC conclui que as crianças luso-canadianas são "rotuladas
i - como portadoras de deficiências de aprendizagem"
e
ii - com menor grau de aptidões que a população em geral", o que cria estigmas e provoca o abandono escolar.
Ilda Januário diz que o PCNC repudia "essa discriminação" e reclama práticas educativas "justas e apropriadas".
In Jornal de Notícias, 5.3.2006, última página, http://jn.sapo.pt/2006/03/05/ultima/filhos_portugueses_discriminados_esc.html
PS: Oh Canadianos. Parabéns por reconhecerem o que em Portugal não reconhecem. Como oferta digo-vos que a culpa não é dos Putos. É da Língua Portuguesa!
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MELHORIA no 3º e 4º Ano do PRIMEIRO CICLO:
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“AULAS DE INGLÊS já deram os seus ‘FRUTOS’”. In Amares, Jornal Correio do Minho, 9.12.2005, página 20.
- Apenas Dois (2) meses de Aulas;
- Quinhentas (500) crianças do 3º e 4º ano do 1º ciclo (antigas 3ª e 4ª classes);
Em breve tentarei colocar aqui o artigo completo.
ÚLTIMA HORA (13.12.2005): Até os RUSSOS NOS VÃO ULTRAPASSAR!!!
Arrancaram ontem as emissões do RUSSIA TODAY (Rússia Hoje), o CANAL DE NOTÍCIAS EM LÍNGUA INGLESA
in “Canal de notícias para mudar imagem do país”, Jornal de Notícias, 11.12.2005.
e ….. pouquíssimo tempo depois foram logo ….
atacados: “Estação Russia Today suspende emissões devido a "ataque informático"” in Jornal Público OnLine, 12.12.2005.
Cá para mim foi um Hacker Português! Só pode.
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PROPOSTA DE MELHORIA:
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INGLÊS DO PRIMEIRO CICLO versus IRMÃS, MÃES, MADRASTAS, AVÓS, BISAVÓS, TIAS, MADRINHAS, AMANTES, PROSTITUTAS E OUTRAS:
Tópicos:
- comprarem livros de Inglês iguais aos das Irmãs, FilhAs, NetAs, Sobrinhas, Afilhadas, etc ;
- estudarem o Inglês;
- acabam as desculpas “eles já têm mais habilitações que nós” (porque estão a começar)
- practicam o inglês a falarem entre si – ENTRE-AJUDA;
NOTA: Delego a divulgação desta Proposta de Melhoria à Comunicação Social Regional. Tanto aos Jornais como, EM ESPECIAL, às Rádios.
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QUEBRA-CABEÇAS LINGUÍTICO: Pé (com acento) versus Pe (sem acento).
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Nota: Incluí propositadamente alguns erros para exigir a atenção das “Pés Soas”.
A palavra PÉ é escrita com dois (2) caracteres. O aSSento também é um carácter.
? Se fosse escrita só com dois (2) caracteres – PE -, ou seja, se.. o acento agudo, qual seria o AUMENTO DA PRODUTIVIDADE EM PERCENTAGEM.
DICAS:
Faz de conta que um (1) caracter demora (1) minuto.
PÉ tem três (3) caracteres. Logo demora três (3) minutos. Fazer vinte (20) vezes a palavra PÉ demora 20x3= 60 minutos.
Agora PE (PÉ sem aSento agudo). PE tem dois (2) caracteres. Logo demora dois (2) minutos. Fazer vinte (30) vezes a palavra PE demora 30x3= 60 minutos.
Numa hora, no primeiro caso - PÉ - fazemos 20 palavras. Numa hora, no segundo caso - PE - fazemos 30 palavras.
Então, o AUMENTO DA PRODUTIVIDADE EM PERCENTAGEM foi de …..
20 + 20.X = 30 <=> X = (30 - 20) / 20 <=> X = 0,5 => X = 50%
…… CINQUENTA POR CENTO!!!
É o que eu digo! Nem com 20 Sócrates (o Primeiro Mini Ist’o) a trabalharem em conjunto nós vamos sair da “Cepa Torta” com esta Língua geradora de Coitadinhos e de Preguiçosos (precisam do aSSento) e de Parasitas!!!!
?! Não a_creditam ?! Óptimo. Não se deve a_creditar em ninguém! RE-Pito: Não se deve a_creditar em ninguém. PERGUNTEM ao Computador.
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A MENINA DOS OLHOS deste Blog:
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"AXIOMA: Um País vale o que valem as suas Mulheres."
Portugal é uma merda de País e, (se não tomarem medidas Radicais, devido à função exponenciação) ainda vai piorar bastante por causa das suas ….
Medida Não Radical: "NÃO COLOQUEM CÂMARAS DE FILMAR NAS SALAS DE AULA." Em especial nos 1º Ciclo, 2º Ciclo e 3º Ciclo.
Exemplo:
Café, Mãe e Filho.
Mãe (com a mão levantada para o filho de +/- 12 anos): “Se sou outra vez chamada à tua Professora lá na Escola levas-me duas putas nessa Bentas.”
Filho (com os braços em frente à cara para se proteger): “Oh, oh. Eu não tive culpa. Ela é que está sempre a dizer para estarmos calados e ela anda sempre de um lado para o outro a fazer Tók-Ták. Tók-Ták. Tók-Ták!”.
Se existissem Câmaras de Filmar talvez se comprovasse que a Professora estava Neurótica, que o barulho dos alunos a incomodava e que ela adorava ouvir o som dos seus sapatos.
Nota: O Tók deve ser o Sapato que perdeu a Capa de Borracha.
Assim, após se visionarem as imagens, aplicava-se uma SOLUÇÃO SIMPLES. Os alunos iam todos para casa, durante 3 meses, até a Senhora ficar boa. Se não fossem suficientes, os alunos ficavam 6 meses em casa.
Link deste Artigo: http://eunaodesisto.blogs.sapo.pt/arquivo/2005_12.html#870309